Apple

“闺女,香蕉用英语怎么说?”“banana!”“苹果呢?”“iPhone!”“那大苹果呢?”“iPad!”……这个让人忍俊不禁的段子,近半个月已在新浪微博被转发两万多次。

正如电视之于“70后”,游戏机之于“80后”,网络之于“90后”,“00后”则把风靡成人世界的“苹果”、iPad 当玩具。我们的身边有多少“苹果宝宝”、“iPad 宝宝”?据记者上周走进南京两所幼儿园、一所小学调查后发现:爱玩“iPhone”、iPad 游戏的孩子超过一半。

记者在调查中同时发现,有些家长认为“玩游戏寓教于乐,开发智力,能让孩子越玩越聪明”,所以默许孩子玩 iPhone、iPad。更有一些家长自己就是“苹果控”,他们甚至把 iPad 当作教学工具、益智工具陪孩子玩。这种现象实在令人堪忧。

不可否认,把家庭教育“搬”进 iPad 屏幕,希望以图文并茂的动感形式,吸引孩子注意力,激发孩子的学习兴趣,其本意是好的,但我们千万别忘了,孩子们正处于生长发育阶段,iPad 的屏幕较小,对其视力等影响很大。同时网络世界泥沙俱下,我们很难保证孩子不会浏览到一些不宜内容,或者上网成瘾。更何况,教育手段的信息化,效果未必就比传统方式好。

美国杜克大学研究人员曾连续 5 年跟踪一批家庭,发现孩子用上电脑后,阅读、计算能力反而下降。日本数字技术高度发达,IT 业界也竭力推动教育电子化,教育界人士却坚决反对,因为教育专家认为,过度依赖于一些高科技电子产品,会导致学生主动学习的欲望退化。

因此笔者以为,过半儿童爱玩“苹果”的现实,应当引起广大家长的反思。家庭教育不仅是知识教育,更重要的是情感教育。如果我们真的爱孩子,就不要把过多的精力放在为其提供诸如“苹果”之类的高科技物质财富上,而应该腾出更多的时间关心、理解孩子,与孩子进行心灵沟通。比如,多让孩子亲近大自然,多与孩子进行亲情互动,多鼓励孩子与伙伴游戏,让孩子们在人和人、人与自然的互动中,不断获得知识、积累经验,实现身心的全面发展。这恐怕才是最为重要的事情。(文/人民网-人民日报海外版)